Программа “Учусь на 5”

Программа преодоления школьной неуспешности «Учусь на 5» для
учащихся 1–4 классов — это комплексная система, которая не просто
«натаскивает» ребенка по школьным предметам, а устраняет
первопричины трудностей (нейропсихологические, психологические и
педагогические пробелы).
Главный принцип программы
Программа построена по принципу «бесшовного» обучения — учебный
материал (правила, формулы) подается через игровые, интерактивные и
нейропсихологические методики. Ребенок ликвидирует пробелы, не
замечая скучной рутины, что кардинально меняет его отношение к школе.
Основные блоки программы «Учусь на 5»
1. Нейропсихологический (развитие фундамента обучения)
Без прочного фундамента когнитивных функций невозможно усвоить
школьный материал. Этот блок направлен на «настройку» мозга.
Развитие внимания и памяти: Увеличение объема, концентрации и
переключаемости внимания. Тренировка зрительной и слухоречевой
памяти.
Нейрогимнастика: упражнения на межполушарное взаимодействие ,
которые улучшают координацию и скорость обработки информации.
Пространственная ориентация: Коррекция трудностей со схемой
собственного тела, координацией в пространстве листа
(профилактика зеркального написания букв и цифр, «съезжания» со
строчки).
2. «Грамотный русский» (Профилактика и преодоление дисграфии и
дислексии)
Ликвидация пробелов в обучении письму/чтению.
Развитие фонематического анализа: Обучение ребенка четко
слышать, различать и выделять звуки в слове (устранение пропусков
и замен букв на письме).
Орфографическая зоркость: Формирование навыка «видеть» правила
в тексте, а не просто зазубривать их. Отработка базовых тем
(безударные гласные, парные согласные, переносы, перенос
структуры слова).
Смысловое чтение: Переход от механического чтения к пониманию
сути. Развитие навыка пересказа, выделения главной мысли, работы
с вопросами к тексту.
3. «Занимательная математика» (Развитие логики и счета)
Преодоление дискалькулии и трудностей с математическим мышлением.
Образ числа и счетные операции: Формирование прочного
понимания состава числа, автоматизация навыков устного счета (в
пределах 10, 20, 100 и т.д.).
Алгоритмизация задач: Обучение расчленению текстовой задачи на
логические этапы (условие, вопрос, схема, решение). Работа с
пониманием математических понятий («больше на...», «меньше
в...»).
Развитие логического мышления: Задания на классификацию,
анализ, поиск закономерностей и пространственное моделирование
(геометрический материал).
4. Психоэмоциональный блок (Мотивация и саморегуляция)
Возвращение ребенку веры в собственные силы и снятие школьной
тревожности.
Формирование «ситуации успеха»: Использование заданий
индивидуальной сложности, где ребенок обязательно видит свой
прогресс и получает позитивное подкрепление.
Развитие самоконтроля (регуляторный компонент): Обучение
ребенка умению проверять свою работу, находить собственные
ошибки, планировать время на выполнение задания и следовать
инструкциям.
Снятие учебного стресса: Техники саморегуляции при страхе
отвечать у доски, написании контрольных работ или получении
плохой оценки.
5. Мониторинг (Контроль результатов)
Входная диагностика: Определение «точек западания» (какие
именно темы упущены и какие психические функции требуют
поддержки).
Промежуточные срезы: Оценка динамики усвоения материала (в
конце каждой четверти/триместра) и гибкая корректировка
программы.